COMPETÈNCIES PROFESSORAT

Durant aquets dies he estat buscant informació sobre les competències del professorat per tal de poder el.laborar el perfil del professorat de l'escola, i a partir d'aquí un qüestionari pels professors/es d'educació primària.

DOCUMENT 1

Qualitats que hem de buscar en els professors:

Hauríem de buscar cinc qualitats en particular. No podem donar per suposat que les llicenciatures i títols de qualsevol institució garantitzen un bon grau de competència inclús en algunes  d’aquestes cinc àrees.

A.    Coneixements sòlids d’àrees d’especialització, incloent matèries del currículum transversal (escriptura, ciències - socials, informàtica...; de manera que el que s’ensenya i s’aprèn sigui correcte. Pel professor de secundària això significa la possessió d’una llicenciatura; qualsevol altra titulació, en general, no serà satisfactòria.

B.     Competència sòlida amb coneixements sobre avaluació i/o observació estructurada; de manera que el professor ha de saber  quin aprenentatge és necessari que tingui al principi del primer trimestre, si la seva forma d’ensenyar és adequada, i proporcionar una retroalimentació oportuna en el temps i correcta en quant al seu contingut als alumnes, professorat i direcció sobre els progressos realitzats pels primers.

C.      Capacitat per ensenyar a l’aula, incloent capacitat per la direcció de la classe, utilització de la tecnologia educativa, producció de materials d’aula.

D.     Qualitats intel·lectuals  i personals relacionades amb l’ensenyança: professionalitat, ment oberta, puntualitat, desig d’ajudar a altres professors, compromís amb l’ensenyança).

E.     Valor: la utilitat per l’escola que procedeix de cursos que no siguin de competència professional (això variarà d’una situació a una altra, però sovint incloeix factors com la versatilitat, la familiaritat amb el tipus de comunitat...)

 . Jason Millman y Linda Darling-Hammond (1997) Manual para la evaluación del profesorado. Editorial La Muralla S.A.

 DOCUMENT 2

Qualitats personals del tutor:

A.    Inspirar confiança:és absolutament necessari que entre el professor i l’alumne tingui lloc una comunicació fluida.

B.     Ajuda delicada i desinteressada. L’alumne a de voler ser ajudat i s’ha de saber ajudar sense suplantar, l’ajuda no ha d’arribar com una imposició sinó com alguna cosa agradablement acceptat.

C.     Està disponible.

D.    Si es professor té prestigi. El prestigi és la carta de presentació davant l’alumne.

E.     No manifestar preferències. Com a conseqüència del alt sentit de justícia l’alumne rebutja al professor que té diferències de tracte, fruit del caprici. A l’educació es ve a donar no ha rebre.

F.     Exigeix. El que busquem és el bé de l’alumne, per tant hem d’exigir tot el que està en condicions de donar.

G.    Confia amb els demés. L’alumne ha de saber que confiem amb ell.

 . José Manuel Mañú Noáin (2004) Ser profesor hoy. Editorial EUNSA.

DOCUMENT 3

Competències exclusivament docents:

Analitzant les classificacions dels diferents autors, Scriven (1998), Angulo (1999), Perrenoud (2004) i de la ANECA(Agència Nacional d’Avaluació de la Qualitat i acreditació) ,referents a les competències que haurien de tenir els docents , podem observar que n’hi ha algunes que coincideixen tots els autors:

1-Capacitat de planificació i organització del treball propi.
2-Capacitat de comunicació.
3-Capacitat de treballa amb equip.
4-Capacitat d’establir relacions interpersonals satisfactòries  i resoldre els conflictes.
5-Capacitat d’utilitzar les noves tecnologies de la informació i comunicació.

Junt amb dues habilitats personals essencials per treballar de forma realista, adaptar-nos a la realitat i amb uns nivells d’exigència adequats:
            6-Autoconcepte positiu i ajustat.
            7-Autoavaluació constant de les nostres accions.

Totes aquestes competències ens han de permetre resoldre les nostres tasques quotidianes amb eficiència i enfrontar-nos a nous reptes amb il·lusió . Si bé capacitats més instrumentals com l’ús de les noves tecnologies de la Informació i la Comunicació o la capacitat de comunicar-nos oralment i per escrit són imprescindibles,  també és veritat que certes competències personals com la capacitat de treballar amb equip, de planificar el propi treball, de tenir una autoestima ajustada; les habilitats interpersonals o els processos de reflexió sobre la nostra tasca han d’estar incorporats a la nostra feina diària per tal d’aconseguir ser competents en el sentit més ampli del terme.

. Elena Cano(2005) Cómo mejorar las competencias de los docentes. Editorial Graó.